Смуров Андрей Валерьевич

Одной из задач проекта по развитию молодежного музея под эгидой Научно-учебного музея землеведения МГУ является популяризация научных исследований и разработка механизмов научно-просветительской деятельности групп начинающих исследователей, в связи с чем особое значение имеет Фестиваль науки, ежегодно проводимый в Московском университете. С 2016 г. началось сотрудничество Музея землеведения МГУ с научно-просветительской экспедицией «Флотилия плавучих университетов», работающей в Поволжье, Подонье и Прикаспии. Представление молодежного музея как мобильно-сетевого проекта на научно-просветительском мероприятии в формате Фестиваля науки наиболее эффективно при сочетании механизмов: выставочного — временное экспонирование натурфактов и артефактов, собранных начинающими естествоиспытателями в экспедициях; презентационного — демонстрация научно-популярных книг, видеографических произведений, научных трудов, созданных при участии молодых коллег; интерактивного — организация комплекса соответствующих площадок. Такой подход апробирован на Всероссийском фестивале науки в кампусе МГУ в 2023–2024 гг. Серию экспонатов составили находки участников экспедиции «Флотилия плавучих университетов» (в том числе победителей первого всероссийского конкурса «Молодежь и музей») в Поволжье — выставка была развернута в павильонах Музея землеведения и Университетской гимназии МГУ. Ключевыми презентуемыми продуктами, созданными в сотворчестве с участниками проекта молодежного музея, стали книга «Вернадизм в современном университете» и постоянно демонстрировавшийся на экране научно-популярный фильм «Братство научного творчества. Плавучий университет Владимира Вернадского». Для посетителей работали специально спроектированные интерактивные площадки: «Виртуальная реальность в музейном пространстве — VR-travel в геологическое прошлое Восточно-Европейской равнины» (от победителей всероссийского конкурса «Молодежь и музей»), предлагающая посетителю посредством VR-технологий и специально организованного видео-контента стать виртуальным участником реальной научной экспедиции «Флотилия плавучих университетов» с целью приобщения к научным полевым исследованиям и сбору материалов для естественно-научного университетского музея; «Колонка С.Н. Виноградского» — натурная презентация эволюции экосистем в реальном времени. Также проводился экспедиционно-лабораторный познавательный практикум «Космические следы на Земле», представленный учащимися Университетской гимназии МГУ.

Вводимое в научный обиход понятие «молодежный музей» призвано преодолеть формальные ограничения существующих дефиниций «детского», «школьного», «студенческого», «вузовского» музеев и синтетически актуализировать важнейшие функциональные аспекты современной музейной деятельности. Диахроническая реконструкция функциональной системы современного молодежного музея позволяет говорить о том, что содержательно-коммуникативный комплекс, связываемый с этим понятием, является неотъемлемой частью музейной культуры. Истоки музейной деятельности вузов авторы относят к естественно-научным музеям эпохи Просвещения — первым таковым можно считать Музей Эшмола (Ашмола) при Оксфордском университете. Российские учебные заведения (Московский университет, Горный институт) вступили на путь создания собственных учебных музеев как важного элемента учебно-воспитательного процесса практически одновременно с вузами Европы. При этом в их формировании — и в Европе, и в России — активно участвовали частные жертвователи. На протяжении столетий музей функционировал как важнейшее альтернативное средство формирования ценностных ориентиров молодежи, выполнял функцию легитимизации в сознании молодого поколения тех или иных культурно-идеологических доктрин, влияя при этом на социокультурную самоидентификацию молодежи в рамках определенной ментальной общности. Ориентация образовательно-воспитательного функционирования музеев на молодежную аудиторию обусловливает непрерывный поиск новых коммуникативных ресурсов для повышения рецептивной привлекательности и научно-просветительской эффективности музейной деятельности. Определение основных мотивов и векторов работы молодежного музея позволяет смоделировать создание инновационной научно-образовательной структуры, предполагающей реализацию наиболее значимых социокультурных задач современности. Выработанные ключевые теоретические установки позволили разработать и апробировать в формате музейного пространства современного университета оригинальную систему деятельности, позиционируемую как молодежный музей Московского университета. Реальные кластеры такой музейной системы формируются в разных локациях кампусов конкретных университетов, а также за их пределами, обладая при этом единой концепцией развития, системой дистанционных мероприятий и цифровым каталогом экспонатов. Именно при развитии университетского молодежного музея возможно наиболее эффективное вовлечение разных групп современной молодежи не просто в музей классического типа, а непосредственно в мобильно-сетевые научно-просветительские проекты музейного сообщества.